Ecos de Rosalía

Introducción

Rosalía de Castro fue poeta en dos lenguas. Fue una escritora luchadora, innovadora y comprometida que, en el siglo XIX, devolvió a la lengua gallega su carácter de lengua culta; su obra supuso una reivindicación de la libertad de la mujer en una cultura patriarcal muy arraigada y de una “conciencia galleguista”.
Representante del Romanticismo tardío - junto a Bécquer - fue precursora de la poesía española moderna e inspiró a poetas como Machado o Jiménez.

La clase "cuarto D" del Instituto Giulio Cesare, nivel B1/B2 de español lengua extranjera, participa en el homenaje rendido a una poeta, Rosalía de Castro, en el 179 aniversario de su nacimiento. 

Este trabajo alude al eco que ha tenido hoy en ellos la lectura de los poemas de la poeta e ilustra cómo se ha mezclado con sus sentimientos de adolescentes de dos siglos después.

Actividades

• Los alumnos leen en voz alta los poemas de Rosalía
• eligen el que más les guste  
• explican el motivo de su elección, escribiendo una breve reflexión 
• buscan imágenes para presentar tanto el poema como su comentario.

Recursos

• Acercamiento a la poeta Rosalía Castro
• Vídeo tve
• La voz de Galicia en su 178 aniversario
• Artículo de Marina Mayoral
• Haiku Deck para las presentaciones
• Thinglink para el trabajo final

Trabajos

Dicen que no hablan las plantas, ni las fuentes, ni los pájaros, ni el onda con sus rumores, ni con su brillo los astros, lo dicen, pero no es cierto, pues siempre cuando yo paso, - Created with Haiku Deck, presentation software that inspires
En sus ojos rasgados y azules, donde brilla el candor de los ángeles, ver creía la sombra siniestra de todos los males. - Created with Haiku Deck, presentation software that inspires



Hora tras hora, día tras día, Entre el cielo y la tierra que quedan Eternos vigías, Como torrente que se despeña Pasa la vida. - Created with Haiku Deck, presentation software that inspires
Alma que vas huyendo de ti misma, ¿qué buscas, insensata, en las demás? Si secó en ti la fuente del consuelo, secas todas las fuentes has de hallar. - Created with Haiku Deck, presentation software that inspires

Bibliotea

Aquí empieza mi proyecto solitario: Bibliotea. Espero que algún día, no muy tarde, llegue a ser un proyecto del Instituto, que esté organizado de forma mejor, más profesional y estandardizada; vamos, que tengáis vuestra Biblioteca escolar, algo que debería ser un derecho imprescindible de todo estudiante.

De momento, con mis pocos medios, pongo a disposición un catálogo de fotos de mi biblioteca casera en castellano; podéis husmear, buscar, averiguar, profundizar para saber cuál será el que vais a elegir. Eso significa que no podéis preguntarme sobre de qué va o cuántas páginas tiene o quién es el autor de un libro; sólo podéis preguntarme si lo he leído, cuándo lo hice, si y cuánto me gustó, si es que os interesa, porque ya sabéis que con los libros cada uno tiene una opinión distinta y lo que me parezca estupendo a mí a vosotros os puede parecer un rollo infinito.

He fotografiado casi todos los libros en castellano; he excluídos los manuales de historia de la literatura, un par de libritos que utilizo yo normalmente, y otro par a los que les tengo muchísimo cariño por motivos personales. En realidad a todos les tengo cariño, algunos los he comprado recientemente, otros pertenecen a mis años de estudios universitarios o post universitarios, muchos los he leído y hasta estudiado, otros aún no, llegaron en la época en la que desminuyeron los ratos libres del trabajo y del papeleo.

El cariño por mis libros, lejos de alejarme de la idea del préstamo, me ha acercado, porque cuando a uno le encanta una cosa quiere compartirla, quiere que los demás compartan su entusiasmo y amor. Pues de eso se trata, de amor, por eso os pido respeto.

Habrá que respetar unas reglas después de decidirse por un libro, las encontráis en el Reglamento:

1. reservar por medio de correo electrónico (v. Reglamento)

2. firmar recibo del libro (v. Recibo)

3. devolver el libro en el plazo indicado
4. presentar una reseña sobre el libro en el plazo indicado (convertirse en booktuber)

4. devolver el libro en el plazo indicado sin ninguna tachadura, raya o garabato u otras señales de evidente deterioro

5. en los casos susodichos se deberá pagar el importe del libro mismo indicado en la contraportada

6. en el caso en que no se devuelva o se pierda el libro se deberá pagar el importe del libro mismo indicado en la contraportada.

Los catálogos se refieren a tres categorías de libros: clásicos de la literatura, de los orígenes al siglo XX; literatura moderna y contemporánea, del siglo XX y XXI, literatura Hispanoamericana.

Clásicos

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Moderna Y Contemporánea

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Hispanoamérica

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Disfrutad. :)

Lope, el arte de la Comedia Nueva, el teatro del Barroco

Félix Lope de Vega y Carpio fue uno de los autores más importantes del Siglo de Oro español; en particular, junto a Tirso de Molina (el autor de "El burlador de Sevilla") y a Calderón de la Barca (el autor de "La vida es sueño") fue el máximo exponente del Teatro Barroco. Su importancia, además que a sus obras, se debe al hecho de que renovó el teatro de la época, en un momento en que éste se estaba transformando en un fenómeno popular. Los que antes eran juglares ahora se estaban convirtiendo en actores profesionales, especializados, las más de las veces, en un tipo de papel, en representar, pues, un tipo de personaje.

En el siglo XVI se estilaban tres prácticas teatrales: la popular, la cortesana y la erudita. La primera, que tiene sus orígenes en los espectáculos juglarescos medievales y en el teatro religioso, llegaráa constituir, a través de una serie de elementos (textos, tipología de personajes, técnicas de puestas en escena, profesionalización, imitació de modelos italianos, ecc.), la componente básica de la comedia barroca. La cortesana se manifiesta como un espectáculo de ceremonias pero también como un teatro textual (lectura de églogas, por ejemplo) que arranca de la Edad Media hasta convergir, en el siglo XVII, en la práctica anterior. Finalmente, el teatro clasicista, muy relacionado, en sus orígenes con la lectura y con el mundo del teatro escolar, se cristalizará en el último cuarto de siglo. (Manuel V. DIAGO -Universitat de Valencia)

El libro de cabecera de todo artista del período posterior a Lope, como decíamos, fue su tratado "La Comedia Nueva" con el que cambiaron para siempres las reglas del teatro: veamos cómo.

CUADRO COMPARATIVO
	TEATRO ANTERIOR A LOPE	COMEDIA NUEVA
Número de actos	Cinco. Obras largas y aburridas	Tres. Introducción, nudo y desenlace
Lugar, época, tiempo	Uno	Distintos
Acción personajes	Una acción, un tipo de personajes	Acciones paralelas, personajes variados
Lenguaje	En verso, sin mezclar medidas ni estrofas	En verso, mezclando medidas y estrofas

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Modernismo y Generación del 98

En el Modernismo, la obra de Rubén Darío aparece fundamental. Su influencia está explicada en este artículo donde se habla de él como del maestro no sólo del Modernismo sino de los maestros de la época, de los grandes poetas contemporáneos de habla hispana.

La luz, los colores, las formas que caracterizan el Modernismo se pueden visualizar en este vídeo precioso sobre arte y literatura modernista.

El símbolo del Modernismo en España suele ser Barcelona, en particular su monumental iglesia de la Sagrada Familia; pero también hay un Modernismo español menos conocido, el que decora la ciudad de Melilla o de Cartagena.


Sin embargo, en España se desarrolla, en el mismo período, otro movimiento de cierta forma opuesto al del Modernismo pero que recoge las mismas incertidumbres y vértigos de fin de siglo, aunque de manera totalmente castiza: la Generación del 98.

Veámos las comparaciones entre los dos movimientos.

Memorándum

Introducción

A partir de 2005, el 27 de enero es el "Día Internacional de Conmemoración en Memoria de las Víctimas del Holocausto".

En este día, con la clase 5° D del Instituto "Giulio Cesare" de Bari (nivel B1/B2 de español lengua extranjera), recordamos el horror del genocidio judío perpetrado por los nazis, pero también recordamos otras matanzas perpetradas a pocos o muchos kilómetros de nuestras fronteras, en estos momentos o hace unos años. La distancia temporal o espacial no les quita importancia a las muertes violentas de seres humanos por mano de otros seres humanos.

Este año recordamos las represalias franquistas de las que fueron víctimas republicanos y republicanas, pero también artistas, maestros y maestras, poetas. Recordamos, pues, las víctimas que por ejercer cabalmente su oficio perdieron la libertad, la dignidad, perdieron la vida.

Objetivos

- Tras el visionado de "La lengua de las mariposas", analizar los personajes principales y sus ideas a partir de sus palabras y actitudes;

- Reflexionar sobre qué puede suponer ser un artista, un maestro, poeta, en un país democrático o en uno dictatorial (ventajas y desventajas).

- Reflexionar sobre los conceptos de poder, de dictadura y de democracia y de lo que significan en términos de libertad personal del ciudadano.

Proceso

- Cada grupo elige un oficio y cada alumno del grupo elige a una persona real en la que identificarse y que, por ejercer dignamente su trabajo, haya vivido en su piel la represión, la cárcel, la tortura, la muerte;

- cada grupo confecciona un libro de la memoria que, bajo su portada, guarde los diarios personales de cada persona que ha sufrido la represión por parte de la dictadura militar;

- cada diario estará narrado en primera persona a través de palabras, imágenes, vídeos, música.

Recursos

Para el contenido:

- La película "La lengua de las mariposas"; aquí el discurso de jubilación del maestro

- Animación sobre los desaparecidos durante la dictadura en Argentina

y sobre la desesperación de las madres y abuelas de la Plaza de Mayo

- Imágenes de la dictadura militar argentina

- Imágenes de la dictadura militar chilena

- Imágenes de la dictadura militar española

-Actividades sobre la memoria

- Morir por enseñar

- Escritores y artistas desaparecidos

- El exilio interior

- Artistas que dejar su vida por las ideas

- Vida rota por la dictadura

- Vídeo: Hasta cuándo

Para la presentación, herramientas sacadas del Symbaloo de Palabras Azules:

-Emaze

-Animoto
-Wevideo
-Powtoon

Trabajos

Las actividades llevadas a cabo en este proyecto también están publicadas en el Blog colaborativo de escritura creativa al que colabora la profesora Patscot, Palabras Azules.

También están en el Blog de Istituto.

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