PuZZle de ObRaS: DiáloGos entre oBras del SigLo de ORo

Objetivos 

Para concluir el curso escolar 2019/2020, un curso inolvidable debido a la pandemia del Coronavirus, vamos a construir diálogos entre personajes y obras del Siglo de Oro, objeto de estudio durante estos meses; una suerte de puzzle animado por los alumnos y alumnas del 4° D lingüístico.

Consigna

Elige, entre los textos estudiados este año, los que se prestan, a tu parecer, para un breve diálogo que tenga sentido y que sea emocionante/interesante, construido entre dos o más personajes. Usa vídeos o imágenes hablantes, con notas vocales.

El trabajo tiene que contener imágenes y audios de los diálogos, además de su transcripción; tiene que durar max. 4 minutos, puede ser individual o de grupo (en este caso especificar quién hace qué, cómo os repartís las tareas) y tiene que incluir un título y los nombres apellidos y clase de los alumnos.

Herramientas

Thinglink, presentaciones de Google, canva.com, voicethread/soundcloud, imovie. 

El trabajo tiene que contener imágenes y audios de los diálogos, además de su transcripción; tiene que durar max. 4 minutos, puede ser individual o de grupo (en este caso especificar quién hace qué, cómo os repartís las tareas) y tiene que incluir un título y los nombres apellidos y clase de los alumnos.

Evaluación

Trabajo del alumnado

Lope, el arte de la Comedia Nueva, el teatro del Barroco

Félix Lope de Vega y Carpio fue uno de los autores más importantes del Siglo de Oro español; en particular, junto a Tirso de Molina (el autor de "El burlador de Sevilla") y a Calderón de la Barca (el autor de "La vida es sueño") fue el máximo exponente del Teatro Barroco. Su importancia, además que a sus obras, se debe al hecho de que renovó el teatro de la época, en un momento en que éste se estaba transformando en un fenómeno popular. Los que antes eran juglares ahora se estaban convirtiendo en actores profesionales, especializados, las más de las veces, en un tipo de papel, en representar, pues, un tipo de personaje.

En el siglo XVI se estilaban tres prácticas teatrales: la popular, la cortesana y la erudita. La primera, que tiene sus orígenes en los espectáculos juglarescos medievales y en el teatro religioso, llegaráa constituir, a través de una serie de elementos (textos, tipología de personajes, técnicas de puestas en escena, profesionalización, imitació de modelos italianos, ecc.), la componente básica de la comedia barroca. La cortesana se manifiesta como un espectáculo de ceremonias pero también como un teatro textual (lectura de églogas, por ejemplo) que arranca de la Edad Media hasta convergir, en el siglo XVII, en la práctica anterior. Finalmente, el teatro clasicista, muy relacionado, en sus orígenes con la lectura y con el mundo del teatro escolar, se cristalizará en el último cuarto de siglo. (Manuel V. DIAGO -Universitat de Valencia)

El libro de cabecera de todo artista del período posterior a Lope, como decíamos, fue su tratado "La Comedia Nueva" con el que cambiaron para siempres las reglas del teatro: veamos cómo.

CUADRO COMPARATIVO
	TEATRO ANTERIOR A LOPE	COMEDIA NUEVA
Número de actos	Cinco. Obras largas y aburridas	Tres. Introducción, nudo y desenlace
Lugar, época, tiempo	Uno	Distintos
Acción personajes	Una acción, un tipo de personajes	Acciones paralelas, personajes variados
Lenguaje	En verso, sin mezclar medidas ni estrofas	En verso, mezclando medidas y estrofas

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Memorándum

Introducción

A partir de 2005, el 27 de enero es el "Día Internacional de Conmemoración en Memoria de las Víctimas del Holocausto".

En este día, con la clase 5° D del Instituto "Giulio Cesare" de Bari (nivel B1/B2 de español lengua extranjera), recordamos el horror del genocidio judío perpetrado por los nazis, pero también recordamos otras matanzas perpetradas a pocos o muchos kilómetros de nuestras fronteras, en estos momentos o hace unos años. La distancia temporal o espacial no les quita importancia a las muertes violentas de seres humanos por mano de otros seres humanos.

Este año recordamos las represalias franquistas de las que fueron víctimas republicanos y republicanas, pero también artistas, maestros y maestras, poetas. Recordamos, pues, las víctimas que por ejercer cabalmente su oficio perdieron la libertad, la dignidad, perdieron la vida.

Objetivos

- Tras el visionado de "La lengua de las mariposas", analizar los personajes principales y sus ideas a partir de sus palabras y actitudes;

- Reflexionar sobre qué puede suponer ser un artista, un maestro, poeta, en un país democrático o en uno dictatorial (ventajas y desventajas).

- Reflexionar sobre los conceptos de poder, de dictadura y de democracia y de lo que significan en términos de libertad personal del ciudadano.

Proceso

- Cada grupo elige un oficio y cada alumno del grupo elige a una persona real en la que identificarse y que, por ejercer dignamente su trabajo, haya vivido en su piel la represión, la cárcel, la tortura, la muerte;

- cada grupo confecciona un libro de la memoria que, bajo su portada, guarde los diarios personales de cada persona que ha sufrido la represión por parte de la dictadura militar;

- cada diario estará narrado en primera persona a través de palabras, imágenes, vídeos, música.

Recursos

Para el contenido:

- La película "La lengua de las mariposas"; aquí el discurso de jubilación del maestro

- Animación sobre los desaparecidos durante la dictadura en Argentina

y sobre la desesperación de las madres y abuelas de la Plaza de Mayo

- Imágenes de la dictadura militar argentina

- Imágenes de la dictadura militar chilena

- Imágenes de la dictadura militar española

-Actividades sobre la memoria

- Morir por enseñar

- Escritores y artistas desaparecidos

- El exilio interior

- Artistas que dejar su vida por las ideas

- Vida rota por la dictadura

- Vídeo: Hasta cuándo

Para la presentación, herramientas sacadas del Symbaloo de Palabras Azules:

-Emaze

-Animoto
-Wevideo
-Powtoon

Trabajos

Las actividades llevadas a cabo en este proyecto también están publicadas en el Blog colaborativo de escritura creativa al que colabora la profesora Patscot, Palabras Azules.

También están en el Blog de Istituto.

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